??其四，隐含的思想。校本课程开发的过程也是形成新的思想、产生新理念的过程。尽管案例描述的是实践者的所思所想、所作所为，都是具体的甚至细小的行为，但这些行为的背后都隐藏着先进的、科学的教育理念，等待读者自己去解读，去品味，去分享。...

??4．名为学校课程，一定不要只强调学校行政权力，而要让教师、学生更主动地投入到课程开发建设上来，在一定意义上实现让教师与学生教和学自己编写的教材。因为有统一的国家课程标准与通用教材保证教学的基本要求，在学校课程开发上，可以更大胆、更开放，给师生更多的创造空间，让他们做自己喜欢做的事情，让他们尝试做别人没有做过的事情。在学校课程的范围内，应该更放手鼓励教师创新课型，创新教学方法，创新教学形式。学校课程，应该成为学校教学改革最活跃的领域，应该积极利用学校课程建设开发与实施的成功经验，去改造传统的学科教学，从而使学校课程不仅能够满足学生发展要求，而且成为传统教育改革的突破口。...

其次，校本课程开发是针对国家开发的局限性而采取的一种与国家课程相对应的课程开发策略，其最终目的在于通过教育制度内权力与资源的重新调整和优化配置来提高教育的效益以及教育适应变革的能力。...

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《基础教育课程改革纲要》强调：“课程内容的组织应多样、生动、有利于学生探究，要精选终身学习必备的基础知识和技能。”校本课程的开发必须要具有实用价值，要有利于学校和学生的自身发展。课程内容不仅要保证充实具体，同时还要对学科的知识进行拓展延伸，不断补充和完善课外知识，在对学生进行思想道德教育的同时，不断提高对学生知识技能的培养，通过具体的内容和生动的事例来循序渐进的提高学生的知识储备，使学生不仅学有所成，更能学以致用。...