??校本课程是以学校为本的课程，是指学校在党的方针政策、国家和地方课程计划的指导下，以明确而独特的办学教育哲学为指导思想，以进一步提高学校的教育教学质量为导向，在对地方、学校和学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社会和学校的课程资源，通过自行探讨、设计或与研究人员或其他力量合作等方式编制的多样性的、可供学生选择的课程，是对国家课程和地方课程的重要补充，是国家和地方课程计划中不可缺少的重要组成部分。

??校本课程的开发在我国还处在起步和探索阶段，还很不成熟，因此，更需要我们不断完善。结合我国的实际情况，我国在开发校本课程的过程中应注意如下几点。

??1．必须牢牢地把握学校课程的根本目的，以“创造适合于学生的教育”为宗旨，以是否能够满足各类学习者的不同要求为检验标准，把握学校课程的建设方向。

??2．学校课程的建设过程，是动态发展过程，是不断生长变化的过程。学校课程的优势是课程开发者与实践者联系更为直接，调整更为容易，更能够跟上时刻变化的社会经济发展与学生的实际需要。因此，学校课程不要过分追求正规化，不要一定向标准教材看齐。有些学校课程更不宜编写教材，有些学校课程也可以没有校内统一的大纲或计划，而应该鼓励它们在变动中满足学生需要。当然，作为课程，总是属于培训计划之列，在大方向、总目标及基本途径、基本操作方法方面，还是应该有一定的规定性的。

??3．名为学校课程，一定不要限制在学校之内。这里的“学校”二字，主要是指管理、计划与组织的权限，是由学校牵头来办的事情。所谓不为学校所限，一指内容与施教场所不为学校所限，要了引导学生走向社会、走向生活、走向网络世界、走向现代科技；二指施教者不为学校所限，要动员学校内的各种教育资源，更要动员社会方方面面的教育资源。要提倡能者为师，要把学校教育的课堂拓展到商店、工厂、机关、社区、农村、网络、传媒、大自然等各个领域中去，实现社会教育资源的重新整合与充分利用。在这方面，各地各校条件不同，机遇不同，有很大的自主创造条件。

??4．名为学校课程，一定不要只强调学校行政权力，而要让教师、学生更主动地投入到课程开发建设上来，在一定意义上实现让教师与学生教和学自己编写的教材。因为有统一的国家课程标准与通用教材保证教学的基本要求，在学校课程开发上，可以更大胆、更开放，给师生更多的创造空间，让他们做自己喜欢做的事情，让他们尝试做别人没有做过的事情。在学校课程的范围内，应该更放手鼓励教师创新课型，创新教学方法，创新教学形式。学校课程，应该成为学校教学改革最活跃的领域，应该积极利用学校课程建设开发与实施的成功经验，去改造传统的学科教学，从而使学校课程不仅能够满足学生发展要求，而且成为传统教育改革的突破口。

??5．设立学校课程的目的是为了满足学生的实际需要，所以，学校课程必须保证学生的选择权利，必须允许学生选择与重新选择。学生是发展中、成长中的主体，他们是在学习选择，他们也确有不会选择、胡乱选择的现象，但这一切都不能成为不允许学生选择的借口。

??6．要注意经验的总结、积累与交流，要注意运用科学的方法推动学校课程建设。学校课程确实是学校的权利，是学校在教育教学中培植特色、创立良好社会声誉的机会，但是，学校之间有共性，学校之外也有共性存在，所以在开发的态度上应提倡以校为本，强调不等不靠，而在具体工作中又应持开放的态度，提倡合作、交流、借鉴、学习。能不能在学校课程建设中广泛吸纳借鉴他人的经验，能不能在学校课程建设中团结更多的学校、教师共同研讨、共同工作，这也许是学校课程建设成败的关键。

??所以，不应该回避学生自主选择会带来的各种难题，而要在允许学生选择的试验中探索新的管理方法，要在组织、指导学生选择的过程中提高学生的选择能力，培养学生的选择意识。这样做，不仅有利于学校课程健康发展，而且有利于把对学校课程的管理经验，成功地移植到学校的全部教育教学活动的管理中去。

??学校课程开发是个综合性很强，涉及面颇广的课题，随着国家课程三级管理制度的实施，它会越来越受到学校与教育管理者的重视，也会创造出更多成功的经验与典型范例。