??教育改革与发展事关千家万户、各行各业，事关国家、民族的未来，相关的话题讨论不仅需要教师、学者、校长、教育官员这些“业内人士”的积极参与，还要动员广大家长、企事业单位等社会各界广大“业外人士”开动脑筋、建言献策。这应当贯穿当下开展的《规划纲要》文本征求意见的全过程。

??谁最有责任参与、最有发言权呢？首先是广大家长。中国家长最关注子女教育，但是要转变角度，革新思维——不仅仅关注自家孩子的成长，更要考虑教 育的百年大计；不是争论哪种选拔制度更适合自家子侄，而是要考虑如何改革教育使下一代尽快成长为现代社会的合格公民。其次是企业家、用人单位——有责任指 出当下毕业生的素质与企业发展需求还有什么差距，如何调整培养目标，改革教育、训练内容和方式以弥合这些差距？还有各行业的专家以及技术骨干——以“过来 人”的身份总结归纳一下成就事业所需的各项能力、素质，哪些是在学校能学到的，哪些是走出校门、经历挫折后才能学到的，哪些是浪费了时间精力，考了若干遍 而放下课本后再也用不到的。

??笔者从事教育新闻、研究工作多年，常听到一些来自实践领域的真见灼识。当年社会掀起成人教育文凭热时，一位工厂厂长说，他们录用技校生要看成绩 册，首选七八十分、会干活的学生，而不愿要各门都九十多分的优等生。“那些孩子心思根本不在工厂里，一门心思准备成人高考，搅得车间人心惶惶，我们要不 起。”

??有一位省环保局长近日对记者说：“我们行业正在发展势头上，有事等人干。比如污水处理，尽管现在开环境工程专业的学校不少，但是很多专业没根 基，和企业也不来往，学生就是坐在课堂听了二十来门课，对现场一窍不通，连管路、阀门都理不清。这样的学生我们不欢迎。”一位从事进城务工职业介绍的农民 企业家评价新一代进城务工人员时说，有些农村地区职校训练不到位，学生没有学到真本事，只是提高了求职的期望值而已。

??这些真实感受都对如何育人有很大的启发意义，应该通过社会的广泛参与，促成先进教育思想、理念的传播、普及。

??世界上一些发达国家重视教育，其形式就是在国家发展的重要关口先搞全民教育大讨论。选择方向、确定目标都有公众参与，实现目标的责任社会共担。 上个世纪60年代，美国在氢弹试验、载人航天等高科技领域暂时落后，压力很大，于是开展全民教育大讨论，意见集中在实用教育是不是搞过头了，基础研究及相 关教育是不是跟不上形势发展需要等方面。政府及时采纳意见、建议，调整教育、科研政策，后来才在高科技领域保持领先地位。这是一个明显的例子。

??教育振兴，匹夫有责，让我们都来关注教育发展，集思广益；都来支持教育改革，众志成城。